El libro elegido esta ocasión es “Paula y el rey niño”, de la serie Paula y las edades destinadas para este bloque serán entre los 9-10 años, para Cuarto de Educación Primaria.
Ficha
bibliográfica:
Título: “Paula y el Rey niño”
Autor: Concha López Narváez
Ilustrador: Rafael Salmerón
Editorial: SM, 2010
Colección: El barco de vapor, Serie naranja.
Edad recomendada: a partir de 8 años.
Síntesis:
La Serie Paula es una fantástica colección de
aventuras en la que su protagonista es Paula, una niña alegre y decidida que
vive con sus padres en una casa de campo en Toledo. Su casa está situada cerca
de un montecito de rocas rodeado de encinas al que le gusta llamar “su refugio
secreto”. Enfrente a éste hay un castillo en ruinas (este dato es importante
para hablar de este libro).
Un día se encuentra en su refugio a un anciano que
resulta ser el Guardián del Tiempo, quien tiene el poder de transportarla a
otra época y hacerla partícipe de las historias y aventuras de de las personas
que han habitado ese lugar hace siglos. Gracias a estas visitas del Guardián
del Tiempo Paula ha hecho grandes amigos, resuelve misterios de la Prehistoria
y en definitiva vive aventuras maravillosas.
Una característica curiosa es que cuando el
Guardián del Tiempo se marcha, Paula olvida las aventuras vividas y cree
haberlas soñado. Sin embargo, cada vez que él vuelve a visitarla lo reconoce al
momento. Así vive aventuras estupendas como la que se relata en este libro.
Adecuación
del libro a la edad de los receptores:
El aspecto
externo del libro se presenta manejable y ligero con un título considero
que atractivo sobre todo por la parte de “rey niño” y unas ilustraciones
coloridas que llaman la atención. Dentro del libro nos encontramos con
ilustraciones en blanco y negro que amenizan y acompañan a la historia. A pesar
de que la edad en la que se encuentran los receptores a quienes que va dirigida
la historia según las etapas de Piaget (operaciones concretas) donde ya
empiezan a asentarse los conceptos abstractos y el niño trabaja más allá de lo
observable, las ilustraciones no son imprescindibles pero son un complemento
del texto además de un descanso en el proceso lector.
La tipografía
presenta un tamaño adecuado a la edad de los receptores, ni grande ni pequeña,
los márgenes son moderados, y los caracteres, los espacios y las líneas están
lo suficientemente espaciados lo que facilita la lectura (características de la
etapa fantástico realista, F. Cubells)
El libro tiene 140 páginas dividido en 12 capítulos
y una pequeña introducción (ya que no es el primero de la serie Paula).
En cuanto al contenido,
como cité en la síntesis, las aventuras vividas por Paula es uno de los temas
principales, así como los viajes en el tiempo, temas que resultan atractivos
para los niños de estas edades. (F. Cubells)
Los lectores pueden identificarse con Paula
respondiendo a su momento evolutivo ya que es una niña fresca, alegre y decidida
con ganas de descubrir, saber y ganas de vivir aventuras. En la etapa
fantástico-realista las motivaciones de los niños se centran en argumentos y
acción de gran dinamismo, proyección e identificación de sus héroes y en este
momento evolutivo, a pesar de aceptar la realidad, nuestros lectores juegan con
la fantasía y qué mejor que la aparición de un hombre que nos permite viajar en
el tiempo y conocer tiempos pasados.
Otros personajes como el caballero Álvaro de
Aldanza, valiente y sensible a la vez puede resultar un héroe con el que
fácilmente se pueden identificar nuestros lectores.
Además gracias a este libro y a toda la serie Paula, los niños aprenderán
historia mientras se divierten, ya que en todos, nuestra protagonista viaja a
tiempos pasados donde aprende y descubre datos y hechos históricos muy
interesantes.
Durante la lectura nos encontramos con valores como la amistad, la valentía,
la responsabilidad, el amor…
La estructura
de esta historia es lineal y sencilla donde nos encontramos con un
planteamiento, nudo y desenlace apropiado para estas edades. El lenguaje y el
vocabulario son claros sencillos y divertidos muy acorde con el tema. Además en
esta etapa F. Cubells apunta lo siguiente: “las
frases no deben ser ni muy largas ni complicadas y no han de dejar al lector
dudas irresolubles ni situaciones no aclaradas”, algo que se cumple en esta
historia.
Para captar la atención de nuestros lectores,
intentaremos que este libro resulte atractivo y para ello llevaremos a cabo las
actividades propuestas a continuación que entre otros objetivos persiguen una lectura
comprensiva, una reflexión de la misma y el desarrollo personal y pensamiento
crítico de los niños.
Estas
actividades están pensadas para llevarse a cabo oralmente, ejercicios dinámicos
que fomenten el intercambio de ideas entre los alumnos. La lectura será
individual y silenciosa dejando que observen y lean a su ritmo.
ACTIVIDADES
PREVIAS A LA LECTURA
Con estas actividades se busca crear interés,
expectación e intriga. Para comenzar, presentaremos el libro Paula y el rey niño en clase, y les
pediremos que se fijen en la ilustración de la portada y el título para que
contesten a las siguientes preguntas:
·
¿Qué veis en la portada?
·
¿Están tristes o contentos?
·
¿Qué os sugiere el título?
·
¿Creéis que un niño puede ser rey?
A continuación tendrán que pensar en las posibles
historias que puede haber dentro. Por
turnos iremos hablando sobre qué creen que nos vamos a encontrar. La
observación es muy importante en este primer acercamiento al libro, si el
título y la portada les resulta atractivo querrán hacer pesquisas sobre lo que
puede ocurrir.
1. ¿Quiénes
están?
A partir de la portada y el título del libro, se
preparan una lista de personajes que pueden estar o no en la historia. Los
niños deberán imaginarse el argumento y decir qué personajes creen que están en
el libro y cuáles no.
A partir de los personajes que hayan elegido se
inventarán una historia que resultará ser parecida a la real o no. No se les
desvelará la verdad sino que dejaremos el libro en la biblioteca de clase para
que lo lean si les suscita curiosidad saber si se han acercado a la historia o
no.
Los personajes serán
- Paula
- El Guardián del Tiempo
- Pedro (hermano de Paula), no está.
- Álvaro de Aldanza
- Marina (mejor amiga de Paula) no está.
- Enrique
- Doña Guiomar
- La Bruja Jacinta (no está)
- Rey don Fernando
2. El
fragmento
Uno de los aspectos importantes en el desarrollo de
actividades de animación a la lectura es el dejar que los lectores interpreten
y desarrollen a sus anchas.
Esta actividad consistirá en abrir el libro y leer
un fragmento en voz alta sin desvelar el final.
Por ejemplo:
“La cabeza de
Paula se estaba convirtiendo en algo parecido a una jaula de grillos.
¿Delgada?... ¿Débil?... ¿Mendigar?... ¿Qué decía aquel bobo?
Sus ojos,
entre pardos y verdes, comenzaban a brillar peligrosamente cuando escuchó la
generosa oferta:
-
Si quieres, de ahora en
adelante podemos marchar juntos. Diremos que somos huérfanos y hermanos y
buscamos trabajo…”
De este modo podrán imaginarse un principio y un
final de la historia sin haberla leído. Dando rienda suelta a su imaginación
podremos suscitar interés a la lectura del libro. Una vez tengan elaboradas sus
hipótesis pondremos en común todas las ideas en forma de debate.
3.
El plano
Se dibuja un plano con los lugares donde se
ambienta la historia. En el caso de Paula y el rey niño se podrá dibujar un
plano de los reinos que había en España
en 1226 para que imaginen el argumento.
En grupos de 3 debatirán sobre lo que
imaginan que es el argumento y después hablaremos todos de ello en clase.
El argumento real no será desvelado para que
expresen sus ideas y tengan ganas de leer el libro.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Las
actividades propuestas durante la lectura del libro persiguen entre otros
objetivos que nuestros lectores realicen una lectura comprensiva del texto.
En
el documento “Actividades de lectura” podemos ver este aspecto. El lector
aporta a la comprensión todos sus conocimientos adquiridos anteriormente como: estrategias
de lectura, esquemas de pensamiento, sistema de valores, etc. Todo esto se suma
al significado literal del texto llegando a su comprensión.
Como
se indica también en este archivo, comprender
no es saber repetir lo que dice un texto, ni siquiera con las propias palabras.
Comprender significa INTERPRETAR lo leído a partir de unos conocimientos, unas
intenciones y unas expectativas intelectuales y/o afectivas (Moreno, 2003).
Al
estar dividido en 12 capítulos, el libro presenta facilidad para organizar las
actividades. Éstas deben desarrollar la reflexión, argumentación, relación e
interpretación así como la comprensión antes mencionada.
Para
poder trabajar en el aula pediremos que traigan leídos para cada sesión 2 o 3
capítulos así podremos trabajar en la biblioteca escolar en 4 o 5 sesiones.
Antes
de comenzar, en el libro nos encontramos una breve introducción donde la autora
nos explica quién es Paula y el Guardián del Tiempo y las aventuras que viven
juntos a través de viajes en el tiempo.
Preguntaremos
en clase:
-
¿Cómo es
Paula?
-
¿Quién es el
Guardián del Tiempo?
-
¿Qué le pasa
al tiempo en su presencia?
Capítulos 1 y 2
- ¿Qué reinos le dice el Guardián que había en España en el año 1226? ¿Existen ahora esos lugares?
- ¿Cómo va vestido el caballero don Álvaro de Aldanza? ¿Cómo vestían las mujeres de esa época?
- ¿Cuál es la causa de la tristeza del caballero?
- Eran los reyes dueños de vidas, bienes y sentimientos ajenos en esa época? ¿Por qué no entiende Paula la vida de la época? ¿la entiendes tú?
Capítulos 3 y 4
- ¿Cómo vivirían los niños en los castillos? ¿Te gustaría vivir en uno?
- Investiga con tus compañeros cómo eran los castillos por dentro.
- ¿ Por qué crees que se peleaban los reyes de la época?
- ¿A qué crees que jugaban?
- ¿Sabes qué es un villano?
- ¿Cómo se llama el niño que vive en el castillo?
- ¿Qué te parece el juego que llevan a cabo los dos niños? ¿Refleja la realidad de la época?
- ¿Qué es un rufián?
- Reflexiona con tus compañeros sobre los castigos de la época.
Capítulos 5 y 6
- Explica por qué los hijos de los condes o de los reyes no pueden salir solos ni jugar con los demás niños.
- Explica con tus palabras el significado de: zafio, escudero, paje, vileza, indigno, ruindad, tutela, ambición, noble, fosco, mazmorras, desdicha, sumiso, clérigos, corte, heraldo, perverso. esta actividad se hará en grupos de cuatro, se repartirán las palabras y luego pondremos su significado en común.
- ¿Quién es el Rey niño? ¿Qué tienen en común Álvaro y el rey niño? ¿Era feliz el Rey niño?
- Habla con tus compañeros sobre la causa de su profunda tristeza.
- ¿Por qué el conde privaba al rey niño del afecto de su hermana escondiéndole las cartas? ¿podría ocurrir esto hoy en día?
- Compara los medios de comunicación de entonces con los actuales. ¿Han cambiado mucho?
Capítulos 7, 8 y 9
- Explica con pocas palabras qué es para ti el "poder" de un rey, un político, un jefe...
- ¿Sería posible que hoy en día un niño deambulara sólo?
- ¿Quién acoge al joven Álvaro? ¿Por qué le debe tanta obediencia y respeto al Rey?
- Ponte en la situación de que estás en la Edad Media y eres Guiomar. ¿Qué harías en el caso de que no te dejaran casarte con tu amado?
- ¿Cómo acaba?
Esta actividad consiste en que cada uno escriba un posible final. Meteremos todas las respuestas en una caja y cuando terminemos de leer el libro los sacaremos para comprobar quién se ha acercado más.
Capítulos 1 y 2
- ¿Qué reinos le dice el Guardián que había en España en el año 1226? ¿Existen ahora esos lugares?
- ¿Cómo va vestido el caballero don Álvaro de Aldanza? ¿Cómo vestían las mujeres de esa época?
- ¿Cuál es la causa de la tristeza del caballero?
- Eran los reyes dueños de vidas, bienes y sentimientos ajenos en esa época? ¿Por qué no entiende Paula la vida de la época? ¿la entiendes tú?
Capítulos 3 y 4
- ¿Cómo vivirían los niños en los castillos? ¿Te gustaría vivir en uno?
- Investiga con tus compañeros cómo eran los castillos por dentro.
- ¿ Por qué crees que se peleaban los reyes de la época?
- ¿A qué crees que jugaban?
- ¿Sabes qué es un villano?
- ¿Cómo se llama el niño que vive en el castillo?
- ¿Qué te parece el juego que llevan a cabo los dos niños? ¿Refleja la realidad de la época?
- ¿Qué es un rufián?
- Reflexiona con tus compañeros sobre los castigos de la época.
Capítulos 5 y 6
- Explica por qué los hijos de los condes o de los reyes no pueden salir solos ni jugar con los demás niños.
- Explica con tus palabras el significado de: zafio, escudero, paje, vileza, indigno, ruindad, tutela, ambición, noble, fosco, mazmorras, desdicha, sumiso, clérigos, corte, heraldo, perverso. esta actividad se hará en grupos de cuatro, se repartirán las palabras y luego pondremos su significado en común.
- ¿Quién es el Rey niño? ¿Qué tienen en común Álvaro y el rey niño? ¿Era feliz el Rey niño?
- Habla con tus compañeros sobre la causa de su profunda tristeza.
- ¿Por qué el conde privaba al rey niño del afecto de su hermana escondiéndole las cartas? ¿podría ocurrir esto hoy en día?
- Compara los medios de comunicación de entonces con los actuales. ¿Han cambiado mucho?
Capítulos 7, 8 y 9
- Explica con pocas palabras qué es para ti el "poder" de un rey, un político, un jefe...
- ¿Sería posible que hoy en día un niño deambulara sólo?
- ¿Quién acoge al joven Álvaro? ¿Por qué le debe tanta obediencia y respeto al Rey?
- Ponte en la situación de que estás en la Edad Media y eres Guiomar. ¿Qué harías en el caso de que no te dejaran casarte con tu amado?
- ¿Cómo acaba?
Esta actividad consiste en que cada uno escriba un posible final. Meteremos todas las respuestas en una caja y cuando terminemos de leer el libro los sacaremos para comprobar quién se ha acercado más.
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA
LECTURA
Como
podemos leer en documento antes mencionado, el objetivo de esta última parte de
la animación a la lectura es plantear preguntas que permitan a nuestros
lectores enfocar su atención y memoria a
los aspectos anteriores investigando, analizando, relacionando, respondiendo y
concluyendo sobre el texto y la interpretación que lleven a cabo de lo leído.
- ¿ Te gusta el final de la historia?
- Inventa otro final, no te olvides de ambientarlo en la Edad Media. Al terminar haz un dibujo que te inspire la aventura que acabamos de leer.
Con la puesta en común de todas las respuestas de los compañeros, los alumnos podrán entender y descubrir la magia de leer y el hecho de que un mismo libro suscite distintas interpretaciones dependiendo del lector.
BIBLIOGRAFÍA:
- Módulo docente: Bloque IV. Lectura literaira y animación lectora.
- Tabla módulo docente: Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector (Centro de Orientación de Lectura. MEC. Años 90).
- Documento módulo docente: Actividades de lectura. Fundamentación teórica del proyecto lector "Mascapáginas", Ed. Pearson.
- Tabla módulo docente: Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura (Francisco Cubells).
- ¿ Te gusta el final de la historia?
- Inventa otro final, no te olvides de ambientarlo en la Edad Media. Al terminar haz un dibujo que te inspire la aventura que acabamos de leer.
Con la puesta en común de todas las respuestas de los compañeros, los alumnos podrán entender y descubrir la magia de leer y el hecho de que un mismo libro suscite distintas interpretaciones dependiendo del lector.
BIBLIOGRAFÍA:
- Módulo docente: Bloque IV. Lectura literaira y animación lectora.
- Tabla módulo docente: Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector (Centro de Orientación de Lectura. MEC. Años 90).
- Documento módulo docente: Actividades de lectura. Fundamentación teórica del proyecto lector "Mascapáginas", Ed. Pearson.
- Tabla módulo docente: Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura (Francisco Cubells).
Perfecto, Marta. Me ha encantado.
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